domingo, 5 de enero de 2014

Propuesta metodologica para el dictado de clases de matematica para el CIU 2014

A fines del año 2013 me presente como aspirante a Tutor Docente del Curso de Ingreso Universitario(CIU) 2014 de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de Salta y uno de los requisitos era presentar una propuesta metodologica del dictado de las clases.

La propuesta que yo presente es la que comparto a continuacion, no si antes resaltar que es MI propuesta no la oficial de la universidad.






Propuesta metodológica para el dictado de las clases de matemáticas
 Curso de Ingreso Universitario (CIU) 2014
Facultad de Ciencias Exactas -Universidad Nacional de Salta
Salta -Argentina
Introducción
          
           En lo personal siempre me sentí inclinado a la enseñanza, y uno de mis grandes sueños es poder llegar a ser profesor en la universidad en la cual me formé, por ello considero esta oportunidad como algo muy importante.
            
            Teniendo como base lo que viví cuando fuí ingresante en la facultad creo que una de las cosas más difíciles para los alumnos ingresantes es la adaptación,  no solo los cambios a nivel del aprendizaje de los contenidos teóricos-prácticos de las distintas carreras sino también a los cambios respecto a una nueva vida en muchos sentidos, por ello creo que es muy importante hacer que todos los alumnos se sientan contenidos, en la parte de los conocimientos propiamente dichos que imparte el curso (matemática) y también en la parte emocional, motivando, alentando, tratando de comprender las diversas situaciones de cada uno de los alumnos, etc. En definitiva tratar que las clases se desarrollen en un ambiente ameno pero efectivo para que los alumnos nivelen sus conocimientos en matemáticas, puedan sentirse seguros de sus capacidades y se los pueda acompañar en algún sentido en esta nueva etapa de su vida.

Metodología de las clases
          
            Las clases serán teórico-prácticas, se explicará la teoría y se resolverán algunos ejercicios prácticos. Se plantearán clases en el pizarrón, incentivando  la participación de los alumnos y del tutor par.
          
           Se buscará la inclusión de los medios digitales aprovechando mi experiencia como profesional de la informática, y más precisamente mi paso por el plan Conectar Igualdad de la Nación. Creo que es muy probable que un porcentaje considerable de los alumnos tengan las  netbooks que entrega el  plan Conectar Igualdad y que dominen los programas instalados en ellas para el trabajo en matemáticas.

Temas teóricos:

·         Las clases teóricas serán expositivas, procurando en todo momento la participación de los alumnos y del tutor par.
·         Al comienzo de cada clase se planteará el tema desarrollado en la clase anterior, y se instalarán los conocimientos previos necesarios.
·         Los alumnos en todo momento participarán respondiendo preguntas sobre el tema en cuestión, interactuando con el profesor constantemente.

Resolución de los diferentes ejercicios.
·         Se desarrollarán en la pizarra ejercicios de ejemplos, estos podrán ser algunos del propio trabajo práctico, y otros de la bibliografía recomendada.
·         Los alumnos desarrollarán ejercicios en la pizarra, se conformarán grupos para resolver ejercicios, se buscará que los alumnos complementen su trabajo con sus computadoras para verificar resultados, y se añadirá el trabajo con la plataforma Moodle del CIU.
·         Se incentivará  a los alumnos a investigar en la bibliografía y a usar la biblioteca de la facultad, considero esto como una práctica muy valiosa ya que por lo general los alumnos no se encuentran con esta metodología de trabajo  en el colegio secundario y en la universidad es una practica habitual.

Sobre el tutor par

Deberá estar presente durante toda la clase y evacuar las posibles dudas de los alumnos que le soliciten su ayuda. En ocasiones resolverá ejercicios en la pizarra para toda la clase. Deberá colaborar con los ejercicios que se designen para la plataforma virtual.

 Aclaración: el tutor par, es un alumno auxilliar





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